JUGANDO SE APRENDE A JUGAR

Durante toda nuestra vida, durante toda la historia,  hemos jugado y sobre todo el juego durante nuestra infancia, nos han ayudado a desarrollarnos, a comprender el mundo y nuestro entorno así como el desarrollo de nuestra propia identidad y valores.

El juego es utilizado por tanto, no sólo como una forma lúdica de ocupar nuestro tiempo , también es utilizado como intervención educativa, como forma de crear y transformar nuestra sociedad, al igual como una forma de crear lazos entre por ejemplo, familias, hermanos, tu grupo de iguales etc.

Como profesionales, podemos utilizarlo, como he dicho anteriormente como una forma de intervención educativa, pudiendo incorporarse a un proyecto y por tanto, a unos objetivos específicos, pero debemos siempre adaptarlo al contexto, destinatarios y por supuesto, a los objetivos.

El juego se trata de una actividad lúdica, con reglas y normas que deben ser cumplidas, no obligatoria, ficticia, que se desarrolla en un espacio y un tiempo determinado y que no se sabe cómo acabara.

Existen muchos tipos de juegos distintos así como muchas formas de clasificarlo.

Según su antigüedad los juegos pueden ser:

• Populares: son juegos que se conocen en muchas partes distintas del territorio, aunque puede variar mucho de un lugar a otro, como por ejemplo, cambio en las normas del juego, en el nombre, en el número de participantes etc. Son transmitidos de generación en generación y no se suele conocer el origen de estos.   

• Tradicionales: son juegos que como los anteriores se conocen en muchos territorios, en un país o nación y que se transmiten de generación en generación pero en este caso, sí que se conoce su procedencia, ya que vienen desde la antigüedad o el origen del lugar. Se han llevado actividades  por parte de las instituciones para la difusión y conservación de estos, por ser una parte importante de la cultura, las tradiciones etc. del país. Estos son utilizados en muchas ocasiones como herramienta de intervención educativa, ya que en muchas ocasiones nos aportan conocimientos sobre nuestro origen, nuestras tradiciones etc.

Juegos populares Romería de San Mamés (Cantabria)

Según el número de participantes:

• Individuales 

• Grupales                                

• En pareja

Según dónde se juegue:

• De mesa.

• De ordenador

• De exterior

• De interior

Según cómo se juegue:

• Cooperación

• Oposición

• Cooperación-oposición.

 Otra forma de clasificación es:

• Juegos psicomotores: actividades que hacen que los participantes prueben sus funciones motoras.

• Juegos cognitivos: actividades que ayudan a desarrollar la cognición de los participantes.

• Juegos sociales: actividades que se hacen de forma grupal, lo que ayuda a que los participantes se relacionen y aprendan las normas de convivencia social, al igual que la resolución de conflictos  y en resumen la socialización.

• Juegos afectivo-emocionales: estos son por ejemplo, juegos de rol o dramáticos. Los participantes desarrollan la capacidad de empatía y por tanto, el reconocimiento y la expresión de emociones propias y las de los demás.

En conclusión podemos decir que los juegos pueden ser utilizados por tanto educadores sociales, como profesores, es decir, tanto en la educación formal como en la educación no formal. Pero no sólo para el desarrollo de la identidad propia, sino también para el desarrollo de valores, por tanto, podemos decir que el juego lleva con él un discurso ideológico, así que puede y es utilizado para difundir y perpetuar la sociedad tal y como está estructurada, por tanto, también puede ser una forma de transformarla. 

AVEB (Asociación Valenciana de Espina Bífida)

La asociación Valencia de Espina Bífida   es es una asociación que lleva en funcionamiento desde 1977, realizando proyectos y programas con la misión de promover el desarrollo global de las personas con espina bífida o patologías similares.  

Para conocer que es la Espina bífida de una manera diferente, entretenida y educativa a su misma vez, pongo un enlace en el que hay un cuento llamado los zapatos de Marta, una niña con Espina bífida. 

                                                         LOS ZAPATOS DE MARTA

La asociación tiene un conjunto de diversos programas, cada uno de ellos con unos objetivos distintos, pero con un mismo fin, la integración y el desarrollo integral de la persona, por tanto es lógico que exista un programa de ocio y tiempo libre, un ocio sostenible y solidario cuyo fin último es la inclusión de las personas con espina bífida.

Tratan por tanto, de sensibilizar hacia la diversidad y el cambio social, promocionar la accesibilidad universal y por tanto, crear las condiciones necesarias para la participación en todos los aspectos del ocio, no solo de las personas con diversidad funcional sino también de toda la ciudadanía, para conseguir así una verdadera inclusión.

Trabajan con dos grupos diferenciados, el grupo de los adultos y el grupo de los pequeños, ya que, el ocio no es visto y comprendido de la misma manera en todas las etapas de la vida.

Las actividades que realizan son: 

• Reuniones de grupo de amigos
• Salidas a jardines, patios, museos, cine etc.
• Deporte adaptado
• Talleres de música, de juegos de mesa etc.
• Viajes como por ejemplo a Porta Ventura
• Ocio nocturno.

Las actividades dependen de lo que motive al grupo, ya que son ellos, los que deben decidir qué hacer con su tiempo libre, por esto, como he dicho anteriormente, se reparten en dos grupos, para conseguir adaptar las actividades a las motivaciones de cada uno.  

Se planteaban que para poder realizar un ocio que fuera realmente inclusivo, debería realizar las actividades junto con personas sin discapacidad, ya que sólo así conseguirían que los usuarios o participantes de este programa se relacionasen con otras personas. Pero se encontraban con problemas, ya que al ser personas con movilidad reducida y que en muchas ocasiones necesitan ayudas para poder moverse, como pueden ser sillas de rueda, no podían acceder a ciertas actividades sin que anteriormente hubieran sido adaptadas aun así, la asociación intenta que los participantes acudan en la mayor medida a actividades que fomenten esa inclusión.

Otro programa que lleva a cabo la asociación es el programa residencial de corta instancia. Este programa se trata de un piso tutelado, esto es, que conviven actualmente 5 personas en un piso, en el que está todo adaptado a ellos, para que puedan realizar todas las “actividades” como cocinar limpieza etc. Este programa trata de trabajar todos los aspectos del individuo, su autonomía, habilidades sociales, inserción laboral, formación académica etc. Es una instancia de corta duración porque se trata de que la persona consiga unos objetivos que han sido previamente establecidos y que son totalmente individualizados y una vez conseguidos dejan el piso. Este programa residencial no sólo ayuda a la persona con discapacidad, sino también a sus familiares, ya que aparte de a mi parecer, que estos puedan ver como su familiar, puede conseguir autonomía y desarrollo personal, aprenden también cómo poder adaptar su vivienda para que sea más accesible y no perder así la autonomía del individuo.

Este programa es totalmente voluntario, es decir, que son los propios participantes los que eligen cuando entrar y cuando salir, ya que son ellos mismos los que deben ver, si han conseguido los objetivos que se han propuesto ellos mismos o los profesionales.

La relación con los profesionales encargados del piso es una relación de iguales, es decir, que es considerado como un inquilino más y como un amigo más.

Lo importante y recalcado por tanto, por los profesionales que allí trabajan es que es un piso más por lo que, los fines de semana se van los inquilinos con sus familiares, pueden traer amigos al piso etc. y como todos los pisos compartidos, las tareas domésticas son repartidas por todos.

Después de reflexionar acerca de la labor social llevada a cabo por la asociación, me planteo hasta qué punto, se puede conseguir una integración y desarrollo de la persona con diversidad funcional. Ya que, necesitan adaptar los espacios y las actividades para que puedan realizarlas, pero como todos sabemos, adaptar los espacios es una tarea difícil y muy cara, que no todas las personas pueden permitirse y no suelen tener mucho apoyo económico para ello. Por tanto, hasta donde podemos nosotros como profesionales integrar a la persona con discapacidad sobre todo física, si ya los espacios públicos ponen barreras hacia la inclusión, si la sociedad no está preparada para ello. En definitiva, el profesional social, debe por tanto, acercar a la sociedad a la persona con diversidad funcional, luchar contra las barreras que tanto a nivel político como a nivel social se encuentran para así conseguir un desarrollo global del individuo. 

QUART DE POBLET

                                                             

                      Quart Jove dispone de diversos centros donde se les proporciona a los jóvenes información y actividades lúdicas y formativas para crear un sentimiento de pertenencia  a la comunidad y concienciar a esta a que tienen poder y responsabilidad de cambiar las cosas.

Hemos ido a visitar varios centros en los que se desarrollan diversas actividades lúdicas. En estos centros, se hacen actividades como talleres de pintura, de redes sociales, se hacen conciertos, talleres de rap, etc. Se intenta realizar las actividades de acuerdo a los intereses y las costumbres de los jóvenes para que estos se interesen por ellas.

Creo que este centro es muy útil e importante en Quart Jove ya que, según las explicaciones dadas por los profesionales, existe mucho interés por parte de los jóvenes en participar de sus actividades, es decir, que se ha involucrado mucho, esto también se ha conseguido gracias a la familiaridad y el ambiente de confianza  que han creado los profesionales mediante relaciones de igualdad.

Este centro me llevo a plantearme por qué no se realizan estas mismas actuaciones en otros pueblos o ciudades, por ejemplo me replanteé porque en Gandía, ciudad donde yo vivo, no se realizan actividades, ya que he intentado en muchas ocasiones involucrarme en la asociación juvenil, pero al observar las actividades, ninguna gratuita por cierto, todas y cada una de ellas, estaban relacionadas con la búsqueda de empleo, ya sea un taller de curículum hasta un servicio de información sobre orientación laboral. Es decir, que en Gandía dejan de lado ese sentimiento de pertenencia a la comunidad y ese desarrollo de creatividad, imaginación etc. Personalmente creo que sería conveniente que se plantearan en Gandía actividades como las realizadas en Quart Jove ya que Gandía es una ciudad donde hay mucha cultura “festiva” y  jóvenes que consumen drogas y pienso que al proporcionales un espacio donde poder expresarse, tener actividades lúdicas pero formativas y la creación de sentimiento de unidad y de pertenencia, hará que muchos jóvenes no se vean abocados a introducirse en actividades no beneficiosas al ofrecerles otras alternativas.